Pembelajaran Matematika Selama 15 Tahun: Apa yang Berubah?

Hi, Selamat datang di wikitanic.com.

Pelajaran matematika hari ini berbeda.

Proses dan kurikulum telah berubah, demikian pula harapan para guru dan siswa. Bagaimana pembelajaran matematika di kelas berubah selama dekade terakhir? Kami duduk dengan empat pendidik untuk mendapatkan pemikiran mereka.

Berikut adalah lima perubahan teratas mereka.

1. Pergeseran dari Guru ke Pembelajaran yang Berfokus pada Siswa

Kembali pada hari itu: “Ikuti apa yang saya ajarkan.”

Sekarang: “Apa tujuan pembelajaran Anda dan apa yang perlu Anda lakukan selanjutnya untuk mencapainya?”

15 tahun yang lalu, seorang siswa mungkin melakukan tes dan mendapatkan hasil tanpa banyak umpan balik dari seorang guru.

Guru akan dipandang sebagai penjaga pengetahuan dan siswa adalah bejana yang harus diisi. Salah satu perubahan besar dalam pembelajaran dan pengajaran matematika adalah menjauh dari ini.

Guru hari ini memainkan peran sebagai fasilitator, membimbing siswa untuk membuat penemuan tentang pembelajaran mereka. Mereka membantu membimbing siswa untuk menetapkan tujuan mereka sendiri, merefleksikan pembelajaran mereka, dan lebih menyadari kekuatan dan kelemahan mereka.

Ada lebih banyak umpan balik dan kolaborasi antara guru dan siswa. Siswa sekarang mengambil peran yang lebih aktif dalam proses belajar mereka, daripada diisi dengan pengetahuan.

Bagi guru, ini berarti memiliki pengetahuan konten yang kuat, tetapi juga memiliki berbagai strategi yang mereka miliki, sehingga mereka dapat menggunakannya untuk memenuhi kebutuhan individu dari berbagai kelompok siswa.

Ini mungkin juga merupakan proses yang tidak nyaman bagi sebagian guru, karena ini berarti melepaskan ‘kontrol’ dan membiarkan siswa melakukan perjuangan yang produktif, sehingga siswa akan membuat kesalahan dan terkadang tidak melakukannya dengan benar.

Untungnya, ada banyak sumber di luar sana untuk membantu guru memenuhi gaya dan kebutuhan belajar yang berbeda. Sebagai contoh, sumber matematika online Mathletics membantu Anda merencanakan pembelajaran yang dibedakan.

2. Fokus pada Proses Matematika daripada Konten

Kembali pada hari itu: “Ini lembar kerja, isi jawabannya.”

Sekarang: “Tunjukkan kepada saya bagaimana Anda memecahkan masalah itu. meja.”

Pengajaran telah menjadi sangat personal.

Ini bukan hanya tentang apa yang dipelajari siswa, tetapi bagaimana mereka belajar. Ada fokus yang lebih besar pada proses daripada jawabannya. Apakah siswa menggunakan komunikasi dalam jawaban mereka?

Penekanannya bukan pada siswa yang mendapatkan jawaban, tetapi lebih pada apakah mereka mengartikulasikan langkah-langkah mereka dengan jelas.

Guru dituntut untuk membimbing siswa untuk menjelaskan bagaimana mereka memecahkan masalah dan mendiskusikan cara-cara yang berbeda untuk memecahkan masalah. Ini membutuhkan banyak keterlibatan guru langsung, seperti percakapan, umpan balik, dan meminta siswa lain menjelaskannya di kelas.

Butuh bantuan untuk menemukan pertanyaan pemecahan masalah? Ada 700 pertanyaan Pemecahan Masalah dan Penalaran dunia nyata kontekstual di Matematika untuk membantu siswa menunjukkan pemikiran mereka di balik solusi melalui menulis, menggambar, atau merekam memo suara. Ini memungkinkan Anda dengan mudah memeriksa apakah siswa Anda mengomunikasikan solusi mereka dengan jelas.

Karena menandai tidak lagi hanya melihat jawaban, guru perlu melihat setiap bagian dari pekerjaan dan percakapan siswa. Hal ini juga berdampak pada cara guru mengajar.

3. Cara Guru Mengajar

Kembali pada hari itu: “Rencanakan pelajaran, patuhi dan ikuti”

Sekarang: “Bisakah Anda menyesuaikan pelajaran Anda di tempat?”

Di masa lalu, guru merencanakan pelajaran dan menindaklanjutinya. Mereka diukur dari seberapa baik pelajaran itu dan seberapa baik mereka berpegang teguh pada itu.

Jika Kalian ingin mencari jawaban lainya, Baca Juga :  Membuat Kelas Matematika Kolaboratif - IM CERTIFIED® BLOG

Hari-hari ini, itu kebalikan dari itu.

Guru diharapkan fleksibel dan beradaptasi dengan apa yang dilakukan siswa pada saat itu. Ini bukan hanya tentang instruksi, tetapi bagaimana siswa bereaksi terhadap instruksi mereka. Ini berarti pengaturan konten aktual dalam apa yang mereka minta siswa lakukan harus dipikirkan kembali.

“Bagaimana saya bisa mengajar siswa dengan cara yang memungkinkan saya mengetahui apa yang mereka pikirkan dalam proses belajar mereka?”

Ini juga memikirkan cara untuk memberi siswa cara umpan balik yang berbeda, sehingga guru dapat menggunakannya untuk mengetahui apa yang terjadi.

4. Integrasi Teknologi yang Lebih Berarti

Menggunakan Teknologi di dalam kelas

Kembali pada hari itu: Teknologi adalah pengiriman satu arah

Sekarang: Partisipasi dua arah yang langsung dan responsif

Berkat munculnya platform konferensi video, pembelajaran online di ruang kelas telah berevolusi dari instruksi satu arah yang disampaikan dengan sedikit umpan balik guru, menjadi ruang belajar interaktif di mana siswa dan guru dapat berkolaborasi.

Teknologi juga telah memperluas jangkauan informasi dan sumber daya yang tersedia bagi guru dan siswa. Program pendidikan online, aplikasi, game, atau tutorial video – ada banyak sekali sumber belajar online untuk guru dan siswa.

5. Keterlibatan Orang Tua yang Lebih Besar

Kemudian: “Saya tidak dapat membantu mereka mengerjakan pekerjaan rumah karena bukan itu yang diajarkan kepada saya”

Sekarang: “Tunjukkan kepada saya apa yang Anda ajarkan di kelas dan bagaimana saya dapat membantu mereka di rumah.”

Telah terjadi pergeseran untuk memanggil orang tua atau keluarga luas menjadi tempat belajar anak.

Ini dipercepat pada tahun 2020 dan 2021 ketika orang tua harus home-school atau mengawasi anak-anak mereka karena sekolah beralih ke lingkungan belajar yang sepenuhnya jauh.

Saat ini, ada segitiga tiga arah yang lebih besar antara siswa, orang tua, dan guru. Sekolah membuka ruang kelas ke rumah lebih banyak, dengan guru mendorong keterlibatan orang tua dalam pendidikan anak mereka. pendidikan.

Ada juga pergeseran sikap orang tua, di tengah perubahan lanskap pendidikan.

Orang tua lebih banyak berinvestasi dalam perkembangan anak mereka di sekolah. Mereka memahami pentingnya mempelajari kembali matematika karena cara mereka belajar mungkin tidak selaras dengan apa yang diajarkan kepada anak-anak mereka saat ini.

Memiliki akses langsung ke guru melalui email atau portal online sekolah juga telah meningkatkan keterlibatan orang tua, karena mereka sekarang dapat dengan mudah menghubungi guru untuk mendapatkan dukungan atau umpan balik.

Bacaan terkait: Pentingnya Komunikasi Orang Tua-Guru

Melihat ke Depan: Dekade Berikutnya

Apa yang kita harapkan dalam pembelajaran matematika 10 tahun ke depan?

Pertama, fokus pada kontinum pembelajaran dalam pengembangan keterampilan, seperti berpikir kritis dan keterampilan hidup. Kami berharap siswa akan dapat bertahan melalui pertanyaan aljabar yang sulit atau bekerja secara kolaboratif dalam tim untuk memecahkan masalah.

Kedua, melanjutkan jalur siswa sebagai pemecah masalah dan guru sebagai fasilitator, sehingga siswa dapat mengalami lebih banyak pembelajaran seputar bagaimana belajar, bukan apa yang harus dipelajari.

Sama seperti lanskap matematika yang terus berkembang, begitu pula para guru.

Guru harus dapat beradaptasi, pembelajar seumur hidup yang secara teratur merefleksikan praktik mengajar mereka. Ini adalah waktu yang menantang, namun menyenangkan dengan teknologi yang menciptakan peluang baru untuk belajar dan terhubung.

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *

Previous Article

Menjumlahkan Bilangan Bulat dengan Garis Bilangan dan Aturan Penjumlahan Bilangan Bulat

Next Article

Segitiga Pascal dan Teorema Binomial

Related Posts